Розвиток інклюзивно-ресурсних центрів
стартував ще у 2017 році, щоб замінити застарілу систему
психолого-медико-педагогічних консультацій. Кабінет Міністрів України на
виконання Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні
до 2030 року удосконалив і наблизив роботу інклюзивно-ресурсних центрів до
європейських стандартів безбар’єрності. Запроваджено міжнародні підходи до
визначення категорій (типів) освітніх труднощів у осіб з особливими освітніми
потребами, з’являться нові діагностичні
інструменти для підтримки дітей які відчувають труднощі в навчанні. Усунено
норми щодо нижньої межі віку дитини для проведення комплексної оцінки потреб.
Якщо раніше центри опікувались дітьми віком від 2 до 18 років, то відтепер
звертатися до них зможуть батьки дітей від народження, а також молоді люди
віком від 18 років, якщо в них виникають особливі освітні потреби; посилено
вимоги щодо дотримання безбар'єрності приміщень та будівель ІРЦ.
Основними завданнями інклюзивно-ресурсного центру є:
-
проведення комплексної оцінки з метою визначення особливих освітніх потреб
дитини, в тому числі коефіцієнта її інтелекту (здійснюється практичними
психологами інклюзивно-ресурсного центру), розроблення рекомендацій щодо
освітньої програми, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових
послуг відповідно до потенційних можливостей дитини;
- надання психолого-педагогічних та
корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами, які
навчаються у закладах дошкільної, загальної середньої, професійної
(професійно-технічної) освіти та інших закладах освіти, які забезпечують
здобуття загальної середньої освіти (не відвідують заклади освіти) та не
отримують відповідної допомоги;
- участь педагогічних працівників інклюзивно-ресурсного
центру в командах психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими
освітніми потребами у закладах загальної середньої та дошкільної освіти, а
також психолого-педагогічних комісіях спеціальних закладів загальної середньої
освіти з метою моніторингу динаміки розвитку дитини не рідше, ніж двічі на рік;
- ведення реєстру дітей, які пройшли
комплексну оцінку і перебувають на обліку в інклюзивно-ресурсному центрі, за
згодою їх батьків (одного з батьків) або законних представників на обробку персональних
даних неповнолітньої дитини;
- ведення реєстру закладів освіти, а також
реєстру фахівців, які надають психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові
послуги дітям з особливими освітніми потребами за їх згодою;
- надання консультацій та взаємодія з
педагогічними працівниками закладів дошкільної, загальної середньої,
професійної (професійно-технічної) освіти та інших закладів освіти, які
забезпечують здобуття загальної середньої освіти, з питань організації
інклюзивного навчання;
- надання методичної допомоги педагогічним
працівникам закладів дошкільної, загальної середньої, професійної
(професійно-технічної) освіти та інших закладів освіти, які забезпечують
здобуття загальної середньої освіти, батькам або законним представникам дітей з
особливими освітніми потребами щодо особливостей організації надання
психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг таким дітям;
- консультування батьків або законних
представників дітей з особливими освітніми потребами стосовно мережі закладів
дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти,
інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, та
зарахування до цих закладів;
- надання консультативної та психологічної
допомоги, проведення бесід з батьками (законними представниками) дітей з
особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку
таких дітей;
- моніторинг динаміки розвитку дітей з
особливими освітніми потребами шляхом взаємодії з їх батьками (законними
представниками) та закладами освіти, в яких вони навчаються;
- організація інформаційно-просвітницької
діяльності шляхом проведення конференцій, семінарів, засідань за круглим
столом, тренінгів, майстер-класів з питань надання психолого-педагогічних та
корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами;
-
взаємодія з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого
самоврядування, закладами освіти, закладами охорони здоров’я, закладами
(установами) соціального захисту населення, службами у справах дітей,
громадськими організаціями щодо надання психолого-педагогічних та
корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами починаючи
з раннього віку в разі потреби із залученням відповідних спеціалістів.