Розвиток інклюзивно-ресурсних центрів стартував ще у 2017 році, щоб замінити застарілу систему психолого-медико-педагогічних консультацій.   Кабінет Міністрів України на виконання Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року удосконалив і наблизив роботу інклюзивно-ресурсних центрів до європейських стандартів безбар’єрності. Запроваджено міжнародні підходи до визначення категорій (типів) освітніх труднощів у осіб з особливими освітніми потребами, з’являться  нові діагностичні інструменти для підтримки дітей які відчувають труднощі в навчанні. Усунено норми щодо нижньої межі віку дитини для проведення комплексної оцінки потреб. Якщо раніше центри опікувались дітьми віком від 2 до 18 років, то відтепер звертатися до них зможуть батьки дітей від народження, а також молоді люди віком від 18 років, якщо в них виникають особливі освітні потреби; посилено вимоги щодо дотримання безбар'єрності приміщень та будівель ІРЦ.

Основними завданнями інклюзивно-ресурсного центру є:

- проведення комплексної оцінки з метою визначення особливих освітніх потреб дитини, в тому числі коефіцієнта її інтелекту (здійснюється практичними психологами інклюзивно-ресурсного центру), розроблення рекомендацій щодо освітньої програми, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг відповідно до потенційних можливостей дитини;

- надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами, які навчаються у закладах дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти та інших закладах освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти (не відвідують заклади освіти) та не отримують відповідної допомоги;

- участь педагогічних працівників інклюзивно-ресурсного центру в командах психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої та дошкільної освіти, а також психолого-педагогічних комісіях спеціальних закладів загальної середньої освіти з метою моніторингу динаміки розвитку дитини не рідше, ніж двічі на рік;

- ведення реєстру дітей, які пройшли комплексну оцінку і перебувають на обліку в інклюзивно-ресурсному центрі, за згодою їх батьків (одного з батьків) або законних представників на обробку персональних даних неповнолітньої дитини;

- ведення реєстру закладів освіти, а також реєстру фахівців, які надають психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами за їх згодою;

- надання консультацій та взаємодія з педагогічними працівниками закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, з питань організації інклюзивного навчання;

- надання методичної допомоги педагогічним працівникам закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, батькам або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами щодо особливостей організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг таким дітям;

- консультування батьків або законних представників дітей з особливими освітніми потребами стосовно мережі закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти, інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, та зарахування до цих закладів;

- надання консультативної та психологічної допомоги, проведення бесід з батьками (законними представниками) дітей з особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку таких дітей;

- моніторинг динаміки розвитку дітей з особливими освітніми потребами шляхом взаємодії з їх батьками (законними представниками) та закладами освіти, в яких вони навчаються;

- організація інформаційно-просвітницької діяльності шляхом проведення конференцій, семінарів, засідань за круглим столом, тренінгів, майстер-класів з питань надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами;

-  взаємодія з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, закладами освіти, закладами охорони здоров’я, закладами (установами) соціального захисту населення, службами у справах дітей, громадськими організаціями щодо надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами починаючи з раннього віку в разі потреби із залученням відповідних спеціалістів.

 

У зв’язку з прийняттям постанови Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти» та із внесенням змін до постанови КМУ від 10.04.2019р. №530  «Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» зі змінами від 28.07.2021р. №769 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти» та набранням ними чинності з 1 січня 2022 року і відповідно графіку засідань команд психолого-педагогічного супроводу та за ініціативи фахівців Ржищівського інклюзивно-ресурсного центру керівники закладів освіти Ржищівської ТГ організували та провели засідання команд психолого-педагогічного супроводу за участю батьків та фахівців Ржищівського ІРЦ.

На засіданнях були обговорені важливі питання змін у нормативно-правовій базі та визначено рівні підтримки і категорію освітніх труднощів в освітньому процесі осіб із особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних класах та групах нашої громади. Проведено аналіз освітніх досягнень та результатів корекційно-розвиткової роботи з особами із ООП.

 За цей період фахівці ІРЦ відвідали 11 закладів освіти, а саме: ОЗО "Ржищівський ліцей "Лідер", ОЗО "Ржищівська гімназія "Гармонія", Гребенівський навчально-виховний комплекс "Початкова школа І ступеня-дитячий садок" філія опорного закладу освіти "Ржищівська гімназія "Гармонія", ОЗО "Стайківська ЗОШ І - ІІІ ступенів", Стрітівська філія Стайківського опорного закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів, Комунальний заклад Грушівський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад", Кузьминецька загальноосвітня школа І-ІІ ступенів, Піївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Ржищівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок комбінованого типу) "Калинка", Ржищівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок комбіноваго типу) "Сонечко", Комунальний заклад дошкільної освіти Стайківський (ясла-садок комбінованого типу) "Струмочок" та взяли участь у 30 засіданнях команд психолого педагогічного супроводу.

Дякуємо батькам та колегам закладів освіти нашої громади за налагоджену співпрацю між учасниками команд психолого-педагогічного супроводу у прийнятті спільних рішень на ефективність освітніх послуг осіб з ООП.